Услышанное ребенком порицание или похвала в свой адрес может надолго остаться для него психологическим фактом, а ожидаемое событие может стать психологически реальным задолго до того, как оно произойдет на самом деле. В качестве примера возрастания силы валентности при ее близости во времени можно указать на тот часто наблюдаемый факт, что воспитанники школ и интернатов для детей с отклоняющимся поведением и тому подобных заведений становятся особенно «трудными» как раз накануне своего освобождения. Особенно часто мы обнаруживали такое парадоксальное поведение, столь сильно противоречащее их собственным интересам, у тех учащихся, кто перед этим вел себя хорошо. Основная причина этого состоит в следующем: даже для тех подростков, которые вначале хорошо ведут себя в исправительном заведении (ЗА), желание свободы является важным мотивом поведения. Первоначально свобода (С) выступает для них в качестве отдаленной полувоображаемой цели, и, что еще более важно, хорошее поведение в исправительном заведении видится путем, который, в ко- нечном счете, приведет их к этой цели. Когда же освобождение приближается, то долгожданный, но до сих пор смутный и неопределенный мир свободы оказывается прямо перед подростком. В результате этого граница заведения в значительно большей степени приобретает характер явно выраженного барьера (Б), отделяющего подростка от почти достигнутой цели.

Это придает всему заведению в целом отчетливую негативную валентность. Появлению эмоциональных реакций протеста и непослушания способствует и очень сильное состояние напряжения, и тот факт, что подросток уже чувствует себя наполовину свободным. В аналогичной по своей топологической структуре экспериментальной ситуации с младенцами в 85 % случаев наблюдался рост аффективных реакций в том случае, когда увеличивались силы поля в направлении лежащей за барьером цели и в результате этого увеличивалось общее состояние напряжения. Нетерпеливость детей может во многих ситуациях быть объяснена подобной структурой окружения. Эксперименты Фаянс показывают, что соответствующие барьеру сдерживающие силы возрастают, когда увеличивается сила валентности, находящейся за барьером.