1. Дифференциация неструктурированных областей Рассмотрим следующий пример. Человек переезжает в другой город. Постепенно он научается ориентироваться в нем как географически, так и социально. Каковы те психологические изменения, которые имеются в виду в этом случае под термином научение? Человек, сошедший с поезда на вокзале, — чужой в этом городе.

Допустим, он заранее снял себе квартиру. Он знает свой адрес, но, стоя на вокзале и не имея карты города, он не знает, как ему туда попасть. Эта ситуация соответствует рис. 1. Мы видим здесь область, соответствующую вокзалу (В), где человек (Ч) сейчас находится. Существует и другая область его жизненного пространства — область, соответствующая квартире (Кв.). Между этими двумя областями лежит психологически неструктурированное (Н) пространство, иначе говоря, незнакомый с городом человек не знает, как добраться от вокзала до снятой им квартиры, как далеко она находится и как выглядят ее окрестности. Эта неопределенность оказывает решающее влияние на его поведение. Он не знает, какие из прилегающих к вокзалу улиц ведут к его квартире, а какие — в другую сторону. Иначе говоря, не определено «направление» от вокзала к квартире. Человек наводит справки и узнает, что трамвай (Тр.) довезет его до самого дома. В результате его первой поездки по городу от вокзала домой происходит первое структурирование: «направление от вокзала к дому» определяется как использование трамвая (Тр.), кроме того, новоприбывший приобретает впечатление о расстоянии между этими двумя точками. Трамвай многократно поворачивает, и в результате этого географическое расположение обеих точек остается для новоприбывшего не вполне ясным.

Однако он знает теперь направление к дому в смысле «пути, по которому можно пойти». Может оказаться так, что со следующего утра он должен приступить к работе. В этом случае он может совершенно аналогичным образом обучиться «функциональным» отношениям между его домом и местом работы. Но при этом огромные области города по-прежнему останутся неструктурированными. Вполне вероятно, что сначала он будет знакомиться с областью, географически близкой к его дому, и постепенно степень когнитивной структурированности этой области будет увеличиваться, так что через некоторое время он будет знать уже не один путь от дома до работы (Р) или до вокзала, а несколько.