Как сказал доктор филологических наук В. Я. Лакшин в редакции Литературной газеты на обсуждении проблем образованности: Образованность — это, по-моему, не память или не только память. Что же? Метод и интуиция, воспитанные знанием, то есть свободная ориентировка в мире духовных богатств... Одно время считалось, что тяга к знаниям принадлежит к числу безусловных рефлексов, как рефлекс голода и пола. Но, похоже, в молодом поколении этот рефлекс начинает затухать. Для многих знание менее престижно, чем хорошая одежда и материальное благосостояние. Да и в программах школ и гуманитарных вузов ущерб терпят предметы, дающие образованию широту: литература, история, сообщающая знание прошлого, иностранные языки, раздвигающие горизонты мира. А между тем, по мнению специалиста по проблемам управления, академика В. В. Раушенбаха, даже будущим математикам, механикам, химикам, биологам полезно давать гуманитарные знания. И это полезно не только для воспитания нравственности... Оказывается, гуманитарные знания помогают естественникам эффективно работать.

Опыт первоклассных американских университетов и таких крупных институтов, как Массачусетский технологический институт, показал, что инженеров, физиков и т. д. обязательно нужно учить гуманитарным дисциплинам. На каждом курсе студент здесь сдает тот или иной гуманитарный предмет. Причем это не логизированный курс, допустим, история страны, а курс, требующий творческого постижения, например Французская готика XIII века. Мозг человека состоит из двух полушарий. Одно, грубо говоря, образное, другое — логическое. Они работают в паре. Нельзя допускать, чтобы работало только одно полушарие, а другое бездействовало.